陆顺发,笔名：路人、柳思人、贝一川。职业,教师。 诗,像地旮旯里的小草一样嫩。有一天,路人的诗老了,太湖风里的雪也会跟着变老——白白的一生,走丢了不少脚步声。有诗（文）发表于《长江诗歌》《青年与社会》《营口晚报》《现代作家文学》《辽河诗词》《月亮诗刊》《新诗大观》《大众》《核桃源》《诗潮》《燕赵文学》《大别山诗刊》《渝水诗刊》《南风志》《天下诗歌》《岚》《新诗人》《营口诗歌》《诗歌月报》《关东诗人》《大诗界》《中国作家协会会刊》等纸媒网刊。
文 / 路人
我当教师，已足足三十年了。三十年来，有许多事情记忆犹新，好象发生在昨天一样。然而，最使我刻骨铭心、难于忘怀的，要算“作文批语的批语”了。
那件事发生在一九八六年十月。
一天下午，我坐下来，准备批改学生的作文。当打开第一本作文簿一看，我不由得大吃一惊——原来在前一篇作文《回忆我童年的伙伴》下面，我的批语下，又添上了一段很醒目的批语：
“怀疑别人，蔑视别人的人，是永远也得不到别人的信任和尊敬的。难道差生就写不出好文章，永远差下去了吗？怀疑别人辛勤的劳动成果，这只能挫伤别人的自尊心，只能给人以悲伤！”
结构是那样的严谨，字迹是那样的端正，字里行间有一泓愤怒的激流在奔腾。
这是一位女生的作文簿，她叫汤菊英。
我开始不安起来。然而更让我不安的，还在后头。
继《回忆我童年的伙伴》后，我又让学生写了篇议论文《谈恒心》（这是我那一天准备批改的作文）。大家知道，议论文是否有说服力，要看其论据是否确凿有力。然而，我的学生汤菊英却在作文中用了这样一个论据：
“......当然，也有人原来极差，但是她在某一年想要学好写作，因为，只有写作，才能把自己的理想、心愿和意见，都充分地表达出来，使读者受到启迪，受到教育。于是她经过不懈的努力，终于写出了一篇比较好的文章。可奇怪的是：有人却认为这不是她自己写的，认为她没有资格写这样的文章，她当然要愤怒了。从此，她就下定决心，一定要坚持勤奋学习。拿出点水平来。不出一年，她就成为班里的作文尖子。”
这个论据是否扣题、恰当，暂且不说，从内容看，很明显她是有用意的——这里的“她”指的是她自己；这里的“有人”指的当然是我喽——并且是经过了深思熟虑后，才写上去的。
朋友，也许你心里会这样想：这位女生太狂妄了，怎么能矛头直指自己的老师呢？别怪她，千万别怪她，如果你也是老师的话。
请看看我的拙笔为她那《回忆我童年的伙伴》一文写下的批语：
“只有出自自已笔下的文字，才是最优美的。”
初三学生呀，即使是最含蓄的批语，她也清楚——很显然，我的批语的言外之音是：她的作文是抄来的。
我真的非常不安了。主观臆断所带来的恶果，使我反省：我犯了一个极大的错误。因而内心惭愧万分，觉得实在对不起这位学生，真的有“无颜见江东父老”之感。
我该用什么方式向她道歉，真诚的道歉呢？带着这个问题，我整整想了大半夜。后来我想了个不是办法的办法：争求其他学生的意见，让他们给我出点子。于是，第二天一早，我就给刚转到双林中学读书的张晓燕同学写了一封长信，让她站在学生的角度，真诚地谈谈她对这件事的看法和建议。
没几天，她来信了。信中有一段话是这样写的：
路老师，看了您来信中谈到的那件不愉快的事（虽然这能促使您改正工作中的错误，但我觉得是一件不愉快的事），我想得很多。我觉得这个学生是很勇敢的，她能尖锐地指出老师的错误，真是不简单。作为学生，如果自己的劳动成果被别人，尤其是被自己的老师误认为是虚伪的东西时，心里的痛苦是无法用语言来形容的。
老师在学生的心目中的地位是很高的，但一旦老师以冷淡、轻蔑的态度来对待自己的学生时，他（她）就会在心里对老师埋下“恨”的种子。现在，这位学生一定非常痛苦。在这个时候，她非常需要关怀和安慰。如果老师您能真诚地向她道歉，并安慰她，使她那颗破碎的心重新痊愈的话，那么，她对老师的敬佩之情，将会比以往更深。那时，老师您就不断弥补了自己的主观错误，而且，您用自己的行动，换来的不只是一个学生的对您的尊敬，而是一大批学生对您的尊敬。我想，只要老师以后真诚地对待她，她一定会原谅您的过错的。作为学生，最难相信老师，但最容易使学生相信、使学生爱戴的恰恰又是自己的老师。
但愿这位同学能在老师您春风化雨般的话语中，放下包袱，勤奋学习，成为自己所期盼的作文尖子......
收到学生的来信，我如获至宝，像学生收到老师的来信一样高兴。我一口气读了好几遍，觉得她直言不讳地说出了学生的心里话。于是，我在汤菊英同学的“批语”下，又写上了一段批语：
“世上有些人，包括老师我，有时由于主观臆断，往往要说错话，做错事。我上面的批语就是一大错误——是老师犯下的一大错误。我真诚地期望你放下思想包袱，继续勤奋学习。只有这样，才能使我的心得到一丝安慰。”（现在想想，我才算真正明白，事实上，当时我是惧怕与这位学生近距离接触、面对面谈心。）
俗话说：没有不透风的墙。这件事，很快就传到了全班同学的耳朵里，他们争相传阅汤同学一篇作文后的三段批语。大家议论纷纷，褒贬我对这件事的态度。
在以后的几天里，我放下架子，又多次找这位学生谈心，再次真诚地向她道歉，以求得她的谅解。但每次谈话中，她几乎没有说什么话，只是静静地听着，像是在听我上课一样。
直到临近毕业，拍毕业照时，我的心里才真正有了一丝安慰，因为那天，汤菊英同学主动邀我单独跟她合影留念。
这件事虽然已经过去整整二十四年了，但不知为什么，它象镌刻在我心里一样，怎么也挥之不去。每当我批改学生的作文时，一张受冤的脸常常浮现在我的眼前，使我的心隐隐作痛。二十四年来，我时常在想：如果让我为自己的教育人生，写一段批语的话，这段批语应该怎样写呢？
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